Association loi 1901

reconnue d'intérêt

général

241 rue Du Guesclin, 69003 Lyon

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L'accompagnement à la scolarité 


Cette action est menée en référence :

- à la Charte Nationale de l’Accompagnement Scolaire.
- à la Charte de Valeurs partagées propre au 3ème arrondissement ouest
- à la Charte de l’Accompagnement à la « Parentalité »,
L'accompagnement à la scolarité est apparu dans les années 1980, en vue d'offrir à tous et à toutes les mêmes chances de réussite à l'école. L’accompagnement à la scolarité désigne l'ensemble des actions qui proposent un soutien et des ressources dont les enfants et les jeunes ont besoin durant leur scolarité à l'école élémentaire et au lycée.

Les fondements principaux de la Charte Nationale garantissent aux familles une accessibilité à tous sur le plan financier (tarif adapté) et dans le respect de la laïcité.
Ces actions sont menées par des bénévoles en dehors des temps scolaires et sont centrées essentiellement sur l'aide aux devoirs, les apports culturels afin d'élargir les centres d'intérêt de l'enfant et du jeune, et la valorisation de leur acquis.
Les échanges avec l’école sont encouragés dans le but de garantir une cohérence dans l'appui et le soutien apportés aux enfants.

L’accompagnement à la scolarité proposé par notre association s’inscrit dans les objectifs du Contrat Educatif Local et du Contrat Local d’Accompagnement Scolaire (CLAS)  :

Aider l’enfant dans la construction de ses apprentissages, de sa personnalité, de sa citoyenneté

L’accompagnement scolaire de Coup de Pouce Relais



1-Objectifs généraux :


- Permettre à l’enfant de :
- grandir et se construire
- développer ses qualités relationnelles
- conforter et encourager la construction et la réussite des apprentissages fondamentaux : 
   lire, écrire, parler, compter.

- Renforcer l'autorité parentale et conforter les parents dans leur rôle éducatif

- Soutenir et valoriser la progression de l'enfant dans ses acquisitions scolaires

- Aider l'enafnt à acquérir des méthodes et des approches susceptibles de faciliter l'accès au savoir, afin de renforcer son autonomie personnelle

- Valoriser l'expérience personnelle de l'enfant et élargir ses centres d'intérêt

- Renforcer la confiance de l'enfant en ses capacités

- Veiller au plein épanouissement de la relation parents - enfants - bénévoles


Les séances d’accompagnement scolaire de Coup de Pouce relais comportent deux temps successifs, dont les objectifs particuliers et l'organisation sont détaillés ci-dessous.


2 - Un atelier d'expression par le jeu, le conte ou le corps, en petits groupes


Objectifs de ces ateliers et moyens mis en oeuvre pour les atteindre :

- Mobiliser l'imaginaire de l'enfant :

En lui lisant des histoires et en lui demandant d'inventer la suite
En lui faisant écouter des musiques et en l'invitant à les mettre en scène
En sollicitant sa capacité créative

- Permettre à l'enfant de mieux se connaître :

En valorisant ses compétences dans un contexte autre qu'une situation d'apprentissage
En l'invitant à écouter ses sensations corporelles et ses émotions
  à exprimer ses émotions par les mots et par le corps
En l'accompagnant dans la gestion de ses pulsions et de ses émotions
En travaillant l'image de soi
En ouvrant son champ de vision et de réflexion sur le monde
En diversifiant ses modalités d'appréhension sensorielles du monde qui l'entoure
En lui permettant l'intégration d'un cadre et la perception de ses limites internes

- Faciliter l'acquisition des apprentissages fondamentaux :

En amenant l'enfant à faire du lien et du sens
En travaillant la concentration
En stimulant la mémoire
En travaillant le repérage dans l'espace
En invitant l'enfant à argumenter ses propos, à synthétiser des histoires et à construire sa réflexion et son discours

- Permettre à l'enfant de s'épanouir dans ses relations aux autres :

En lui permettant d'expérimenter des situations d'échanges d'égal à égal avec l'adulte
En l'amenant à accepter et à resecter la différence de l'autre

Outils utilisés :

- Jeux de société, jeux de construction
- Lecture de contes
- Echanges verbaux autour des impressions et émotions ressenties lors des lectures
- Jeux de rôles corporels reprenant ou non le contexte et les personnages des contes lus
- Expression corporelle d’émotions 
- Utilisation de musiques, de textures, de déguisements, d'instruments de musique divers
- Utilisation de paravents pour délimiter l'espace et créer un cadre
- Utilisation de matériaux variés  : pâte à modeler, papier, peinture, tissus... 

Règles posées :

- On écoute les autres
- On se parle correctement
- On respecte le corps de l'autre
- On respecte le nom, le physique, les idées des autres
- On lève la main pour prender la parole
- On maitrise ses gestes et ses paroles pour ne pas perturber les autres
   
Important :

En début d’année, les premiers ateliers d’expression réunissent les enfants et les bénévoles. Ils sont animés par notre psychomotricienne chargé d’animation.
Ces ateliers sont progressifs et permettent à l’enfant de rencontrer le bénévole qui va le suivre tout au long de l'année, de découvrir les autres et l’espace afin de s’y adapter, d’adapter son rythme, sa posture à une consigne donnée et d’apprendre à s'écouter et à se concentrer.


3 - Un temps de travail personnel un enfant - un adulte :

Objectifs de ces séances de travail :

- Trouver du plaisir à apprendre et à comprendre
- Prendre conscience de ses acquis et savoir les mobiliser
- Prendre confiance en soi, oser prendre la parole en groupe, se re-motiver
- Trouver des méthodes de travail, passer du concret à l’abstrait en manipulant
- Faire des liens entre ce qui est appris à l’école et la vie quotidienne
- Etre créatif
- Etre autonome

Outils utilisés :

- Cahiers et manuels de la classe
- Dictionnaires, encyclopédies, atlas, internet
- Outils pédagogiques de manipulation
- Un cahier de suivi personnel

Important : 

En tant que tiers-lieu éducatif, nous travaillons systématiquement en lien avec les familles et avec les enseignants des enfants inscrits :
- Nous valorisons le projet éducatif des parents et leur fonction ;
- L’action s’inscrit dans la continuité de ce qui est étudié en classe ; nous rencontrons les professeurs des enfants.